[論文關鍵詞]高職商務英語教學內容存在的問題及對策
[摘要]高職院校的商務英語專業在經歷了起步和快速發展後，逐漸趨於穩定，各種問題也隨之而來，但教學內容中存在的問題嚴重制約了該專業的未來發展。本文分析了高職院校商務英語教學內容中存在的問題，並給出了相應的對策。
高職院校商務英語專業經過起步和快速發展後，逐漸趨於穩定，各種問題也隨之而來，但教學內容方面的問題嚴重制約了該專業的未來發展。教學內容是學與教互動過程中有意傳遞的主要信息，壹般包括課程標準、教材和課程。隨著新課程改革的推進，人們基於生成性教學思維理念對教學內容有了新的認識。我們將從課程標準、教材、課程等方面分析商務英語專業存在的問題及原因。
商務英語專業課程標準:教育部在《關於全面提高高等職業教育教學質量的意見》(教高[2006]16號)中明確提出建立突出職業能力培養的課程標準。課程標準體系的建立需要從課程設置入手。商務英語專業學生應該遵守的？與就業需求對接？,?符合行業(專業)標準？,?是否符合國際高等教育人才培養標準？什麽事？三聯系？原則，在課程設置上充分體現高等職業教育的特點。這就要求我們打破以往與本科院校課程銜接的弊端，去掉多余的、重復的建設性課程，把？語言+技能？將培訓理念貫徹始終。我們可以把它分為必修課、限定課和專業群選修課，涵蓋了學生接受高等職業教育後應具備的所有語言基礎課和專業技能課。我們的商務英語專業壹直沿用本科院校的課程體系，不適合高職學生的理論文化基礎，缺乏就業的導向作用。因此，高職商務英語課程體系應該有壹個翻天覆地的改革。課程中的具體問題:
第壹，英語課程和商務知識課程的銜接不合理。低年級註重語言課程和聽說讀寫基本功的培養。高年級增加幾門商業知識課，但只有中文課。其實所謂的商務英語專業，基本就是英語專業。不符合預期？英語+商務？兩者合二為壹。
第二，在教學過程中，重理論輕實踐。各高校都看到了實踐課程的重要性，都在不斷增加實踐課程在教學中的比重。但是我們可以看到，有些實踐課程根本沒有高質量的完成，有時候可以說是應付了事。比如學生的業務文秘培訓，因為培訓設備的限制，只能幫辦公室老師整理文件，打掃衛生，和公司裏的文秘工作完全不壹樣；外貿函電的做法不過是在教室裏重做書本上的單據。但是英語實訓只能是聽英文歌，看英文原聲電影，用英語表演壹個小節目等等。
第三，實訓缺乏條件和場地。實踐訓練課程出現在課程表中。但是我們可以看到，在真正的教學中，還是有壹支粉筆，壹本黑皮書，壹本教科書。但是各個學校在文科教學上的投入對於商務英語專業來說是不夠的。還有幾個教室，幾本書，幾個理論課的老師，面對的是專業學生的實訓。
綜上所述，課程還存在很多問題，原因是多方面的，既有歷史的，也有現實的，既有主觀的，也有客觀的。
我們來看看教材的問題:
第壹，高職院校商務英語專業基本沒有教材。市面上有很多帶商務英語字樣的教材，但是針對高職學生的教材很少。我們用的教材大多是本科教材，起點高，難度大。本科的教學目標和高職的教學目標不太壹樣，所以這些教材只能由老師選擇和使用。只是近兩年教育部牽頭出版社和專家出版了壹系列高職教材，但由於時間短、任務重，仍有很多不盡如人意的地方。
二是商務英語教材內容不更新，寫作者水平有限。近兩年商務英語教材如雨後春筍般湧現，但細看之下發現很多內容基本相同。作家抄來抄去，缺乏創新。比如妳會在很多書信電報的教材裏看到？電報？這樣的話，在現在的貿易中，傳真？是不是用的少了，用的廣了？郵件？。寫手大多是壹線老師，缺乏業務實踐，很難有教材。新的？事情。
第三，商務英語教材缺乏英語與商務的結合。我們相信，如果很多商務知識教材能夠用通俗易懂的英語編寫，這樣的教材能夠讓學生提高英語知識，學習商務知識。但現實中，英文版的商務書籍太難懂，晦澀難懂，高職生更不用說學習和掌握了。因此，出版和使用適合高職學生的教材是十分必要的。
基於以上問題，我們給出以下對策。
第壹，整合相關課程。
商務英語專業的教學內容有很多值得探討的地方。首先，要求學生在三年內既掌握英語語言知識，又掌握商務知識，實際上相當於學習兩個專業，理論課時有限。所以需要最大限度的整合相關課程，避免重復學習。以英語課和商務知識課為例。
比如，以前壹年級就得開英語精讀、英語泛讀、英語語法、英語口語、英語聽力等多門基礎課，五門課平均每周占20個小時，再加上體育、哲學、大學語文等基礎課，讓學生不堪重負。所以五門課可以整合成兩門課，英語精讀和英語視聽說。當然，英語精讀的課時要稍微增加，泛讀內容留在課外，語法課融入精讀課，聽說融入英語視聽說，這些都需要老師很好地控制課堂，將所有內容合理分配給學生，才能達到預期的效果。
在商務知識課程中，將國際商務談判、國際貨運與保險、國際結算、國際貿易實務合並為壹門核心課程《國際貿易實務》，按照貿易進度順序講解內容；以國際貨物買賣為對象，以貿易術語和合同術語為重點，以國際貿易慣例和法律規則為依據，結合我國對外貿易的實際案例，闡述了國際貨物買賣合同的具體內容、合同訂立和履行的基本環節和壹般做法。按貿易發展順序說明:商品名稱、質量、數量、包裝；國際貿易術語；國際貿易咨詢；出口商品報價和還價的核算；貿易合同的內容；國際結算方式和信用證審計；進出口商品檢驗；國際貨物運輸方式；國際貨物運輸保險；報關實務；進口貿易；國際貿易方式等。，完全匹配操作訂單和實際業務訂單。
第二，選擇或編寫合適的教材。
在選擇或編寫商務英語專業教材時，壹定要充分調查現有的相關教材、學生現有水平、師資情況、受眾需求等因素，根據教學雙方的具體情況和實際要求確定商務英語專業教材。以學生為本？，明確培養目標。同時，教材既要註重傳授實用的英語語言知識和紮實的語言交際能力，又要註重與相關商務專業知識的緊密結合，使學生在被教授後能夠在專業崗位上學以致用，真正將英語作為工具，為其商務專業相關工作服務。具體來說，高職院校註重實用型人才的培養，強調理論基本充足，註重技能訓練。所以他們的商務英語教材要以實用性為導向，起點低，大量實訓，註重語言在實際商務場景中的運用。學壹點，懂壹點；壹點點。用壹點？教學的指導思想；另外，同壹層次不同年級的商務英語教材所涉及的商務知識的側重點和側重點應該是不同的。
三、商務英語教材應該有哪些？立體？的特點。
所謂？立體？與傳統的印刷形式相比，教材不再局限於印刷文本，而是集書籍、磁帶、視頻、光盤、多媒體課件、網絡課件於壹體，有效結合聲音、圖像、視頻等信息輸入方式，多角度、多方向、多層次配合教學過程。它在時間和空間上極大地延伸了教與學，能夠充分調動學習者的學習自主性，真正實現了教學中心從教師向學習者的轉移。
第四，努力編寫和使用將英語知識與商務知識有效結合的教材。
經過壹年的英語知識積累，學生應該嘗試雙語教學，用英語教授商務知識。目前如果用進口原版教材，內容對高職這個層次的學生來說太難了。因此，應該為高職高專學生編寫有針對性的商務英語教材。這是解決這個問題的唯壹方法。
高職院校商務英語專業的生存和發展，必須不斷更新教學內容，緊跟時代步伐，堅持從實際出發，以學生就業和能力為導向，才能適應社會發展的需要，突出專業的辦學特色。當然，教學內容的改革和更新需要廣大教研工作者的共同努力，在實踐和工作中不斷修正和完善，以適應社會發展的需要。
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