——選自《師道人生二》，作者李顯峰
愛多了，孩子不講規距，不尊敬老師，甚至擾亂教學；管嚴了，孩子會畏懼，會疏遠，會緊張，甚至對立，誤解。
到底要厚愛還是要嚴管？不光是老師，也是每個家長需要思考的問題。
老師的觀點是厚愛嚴管，先厚愛，再嚴管。
厚愛必須在前，
厚愛必須持續，
厚愛必須發自於真心。
最重要的，厚愛壹定要讓孩子感知到 ，是孩子自己感受到了愛，不是我們自以為的給了。
厚愛，是關系建立的過程。
良好的親子關系，是管教的前提，沒有良好的關系，界限立不起來。管教也會帶來對抗。如果，現在孩子不聽您的話，甚至叛逆的話，請回到厚愛上來吧。
厚愛之後，嚴管。玉不琢，不成器。嚴管，也是厚愛。
嚴管，必須建立在彼此尊重、信任、愛的基礎上。
嚴管，必須及時， 當下問題當下解決，避免重復。當下未解決，有時候孩子會認為妳同意，贊成了。
嚴管，必須讓孩子明事理， 不只是批評。孩子知道了不可以，也明白了為什麽不可以，據理思之，理之既明，過將自止。
最後，還要育他，使作善。 明理後要行，行了才行，行了才入心。當孩子有了改變，有了進步，我們要及時長善，看見孩子的努力，給孩子充足的關註。這也是厚愛。
在教育的過程中，兩者難分輕重，壹般是同時在進行。
剪枝偏重於去習性，練習慣，蓄根偏重於養心性。
孩子長大，膽子不夠，是個乖乖仔，什麽原因？枝剪的多，根蓄的不夠。
孩子不拘小節，禮數不懂，大多是枝剪的少了。
蓄根在於厚愛，剪枝在於嚴管。
質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。
我們的冬夏令營及周末班壹直遵循老師的教誨，給學生心性教育，先養孩子的心，厚愛，老師非常愛孩子，關心長善每壹個孩子。孩子壹到周末就非常期待來上課。然而，也會有嚴厲的批評。
有壹次，我帶著周末混齡班的孩子們下樓，返回時經過停車場時，孩子們隊伍散了，亂跑起來。我當時大喊，讓孩子們馬上集合，嚴厲批評了他們。我說，老師看到大家隊伍散了，亂跑，非常生氣。還有大孩子沒有照顧小的同學，只顧自己跑，最後面的小同學是老師在照顧。為什麽老師會生氣？亂跑有什麽不好？可能會有什麽後果？讓每個同學發言。我表現地非常生氣，但我心裏知道我在做什麽，這不是情緒發泄，這也是教育。孩子們壹壹說完後，再問，我們明德好少年應該怎麽做？他們說，應該排隊，拉著手，照顧小弟弟小妹妹。我緩和下來，說，老師相信妳們能做好。
然後就排著隊伍整齊有序地回到教室。到教室坐定後，我長善孩子們隊伍走的整齊，手拉手照顧的非常好。此後，再外出時，我只問壹句，我們要外出了，應該怎麽做呢？孩子們就知道排好隊，手拉手，壹起走。