我們班——他們班
教學目標
知識和能力:
1.要明白班級間合作的意義，就要善於發現其他班級的特點和長處，用欣賞的眼光對待其他班級群體。
2.懂得正確對待班級之間的競爭，尊重和欣賞其他班級，為其他班級的精彩表現加油。
過程和方法:通過小調查、老師同學訪談、討論、建議、閱讀啟蒙、撰寫提案等方式，培養學生的實踐能力和明辨是非的能力。
情感態度與價值觀:培養學生正確相處的能力，增強集體意識。
教學中的重點和難點
1.重點:正確認識班級合作的意義，正確對待班級之間的競爭，為其他班級加油。
2.難點:正確對待班級之間的競爭，為其他班級加油。
學習情況分析。
四年級學生正處於從初中到高中的過渡期。經過前三年的學習，他們對班級間合作與競爭的認知和情感有所發展，形成了壹些初步的合作與競爭意識。他們對人和事物的認識逐漸擺脫了形象思維的特點，初步具備了抽象思維的能力。根據以上教材分析，確定以下教學方法。
教學方法和學習方法。
1.教學方法:啟發式和小組合作。
2.學習方法:自主學習方法和活動及探究。
3.教學準備:老師制作PPT課件並收集素材，學生課前搜索。
教學過程。
第壹類
(1)進口。
1.老師:學校裏有很多班。當我們在壹起的時候，必然會發生壹些事情。階級之間有什麽關系？
(老師展示班級合作與競爭的圖片)
生:自由回答。
老師:這些關系主要包括合作和競爭。
今天，我們來了解壹下班級之間的合作與競爭。到他們班來吧！
在黑板上寫字。
(2)教授新課程
目標指導壹:走進他們的課堂
活動與探究1:想壹想。
(1)學生閱讀課本P16頁的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
妳在校園裏有類似的問題嗎？
妳知道其他的課程嗎？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:學校裏除了我自己的班還有別的班，每個班都不壹樣。
活動與詢問二:查看壹下。
(1)學生閱讀課本P17頁的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
妳知道他們班擅長什麽嗎？
妳覺得他們班有什麽值得學習的嗎？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生完成教材P17的空白內容，老師指導補充。
目標導向學習2:提高班級間的合作
1.活動與探究1:看壹看，想壹想。
(1)學生閱讀課本P18頁的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳的班級和其他班級有類似的活動嗎？
☆如果有，妳們是怎麽配合的？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:每個班級都是學校大家庭的壹員，大家在校園裏共同努力，創造和分享美好的校園生活。
2.活動包括問題2:思考和寫作。
(1)學生閱讀課本P19頁的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳認為開展這樣的班級活動有什麽意義？
☆從中我們能得到什麽？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生完成教材P19的空白內容，老師指導補充。
第二節課
(1)審核導入。
(2)講授新課程。
目標導向學習3:正確對待班級之間的競爭
活動與探究1:討論與思考。
(1)學生閱讀教材P20頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳在校園裏有過類似的現象嗎？
☆這種做法可能會導致什麽樣的不良後果？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:班級之間既有合作也有競爭，競爭帶給我們成長和收獲。階級之間有競爭是正常的，但以不正當手段取勝是不光彩的。甚至可能產生不良後果。
活動與探究2:對話與思考。
(1)學生閱讀課本P21頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題。
☆那麽這些做法正確嗎？
☆如果這樣的事情發生在妳身邊，妳會怎麽做？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:班與班之間的競爭必須以恰當的方式進行。
目標引導四:為他的班級加油
活動與提問1:看壹看，討論壹下。
(1)學生閱讀教材P22頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆學校為什麽給那個班頒發道德風尚獎？
法國申辦奧運會被北京擊敗。法國代表團為什麽祝賀北京？
☆為什麽中國的觀眾給了法國代表團最熱烈的掌聲？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:每個班級都有自己的特色，都有值得欣賞和尊重的地方。
能為他的班級加油，就是對他們的認可和欣賞。
活動與探究二:思考並討論。
(1)學生閱讀課本P23頁上的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳怎麽看待以上想法？
妳為他們班加油嗎？為什麽？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:真正懂得為別人加油的人，會欣賞別人在比賽過程中的出色表現和拼搏精神，不會在意勝負結果。
(3)老師總結:要學會尊重和欣賞其他集體，擺脫小團體本位的狹隘意識，公平對待班級之間的競爭和沖突，建立合作的新型合作關系。
黑板設計。
我們班在他們班。
走進他們的課堂
加強班級間的合作
正確看待班級之間的競爭
為他的班級歡呼
我們制定我們的班規。
教學目標
知識和能力:
1.知道班規可以讓班級生活健康有序。
2.學習民主，制定班規，培養學生的民主意識和公民意識。
3.知道應該遵守班規。
4.明白班規是可以根據情況的變化進行改進和修訂的。
過程和方法:通過觀察、大搜索、討論、建議、閱讀啟蒙等活動，培養學生的集體意識和規則意識。
情感態度與價值觀:強化學生的集體意識、規則意識，培養民主意識
(三)教學重點和難點
1.重點:學會民主制定班規，知道班規要壹起遵守。
2.難點:明白要遵守班規。
學習情況分析。
四年級學生正處於中年級到高年級的過渡期，他們已經學習了前三年。在對班級規則的認知和情感發展中，已經形成了壹些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，然後根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教學方法和學習方法。
1.教學方法:啟發式和小組合作。
2.學習方法:自主學習方法和活動及探究。
3.教學準備:老師制作PPT課件並收集素材，學生課前搜索。
教學過程。
第壹類
(壹)引入新課程。
1.對話:俗話說:沒有規則，就沒有方圓。國家有法律，階級要有班規。那我們的班規是什麽？是如何制定的？有哪些功能？……
今天，就讓我們壹起來研究和探討這些問題。
在黑板上寫字。
(2)教授新課程
目標導向學習1:班規的作用
1.活動和探究1:思考和辯論。
(1)學生閱讀教材P8頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題。
☆妳覺得班規是幹什麽用的？
☆妳怎麽看？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:沒有規矩不成方圓。國法，校紀，班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以使班級生活健康有序，讓學生在課堂上快樂安全地學習和活動。
2.活動查詢2:收藏
(1)學生閱讀課本P9頁上的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題。
☆這些班規的內容是什麽？
☆妳能為班級想出壹些班規嗎？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
目標引導2:我們會制定班規。
1.活動探究1:辯論與思考。
(1)學生閱讀課本第10頁的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆應該如何制定班規？
☆以上兩種制定班規的方式，妳覺得哪種更合適？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
2.活動探究2:思考和寫作。
(1)學生閱讀課本第11頁的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳有什麽制定班規的方法和建議？
☆制定班規要註意什麽？
☆以上圖片大家怎麽看？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)老師總結:班規的制定不是簡單的方法。我們必須掌握制定班規的程序和方法。
第二節課
談論
老師:學完班規的作用和制定班規的程序，就結束了嗎？
生:沒有。
老師:還有什麽？(學生自由回答)
老師:有了班規，不代表班級就好了。班規不落實，班規再好也沒用。今天，我們就來學習探討這些問題。
(2)教授新課程
目標指導三:重新執行班規
1.活動探究1:討論思考。
(1)學生閱讀課本第12頁的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳認為應該采取什麽措施來督促學生遵守班規？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生要完成教材P12中的空白內容，老師要指導補充。
2.活動探究2:看圖寫。
(1)學生閱讀教材P13頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆妳們班經常有人違規嗎？我們做什麽呢
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生要完成教材P13中的空白內容，老師要指導補充。
目標導向學習4:班規可以改進
1.活動探究1:思考和寫作。
(1)學生閱讀教材P14頁三幅圖的內容。
(2)小組合作，探究問題:
☆如果在班規中發現這些問題，妳會怎麽做？
☆談談妳對改進班規的看法。
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生完成教材P14的空白內容，老師指導補充。
2.活動探究2:辯論和寫作。
(1)學生閱讀課本P15頁的三幅圖片。
(2)小組合作，探究問題:
☆如果妳覺得班規不夠完善，妳認為應該如何修改？
☆在修改的同時，能談談妳的看法嗎？
(3)先在小組內交流，每個小組推薦代表，全班交流分享。
(4)學生完成教材P16的空白內容，老師指導補充。
(三)老師總結:班規起著重要的作用，所以制定班規要發揚民主，遵守班規。為了保證班規的執行，必須建立獎懲制度。在實施規則的過程中，如果發現原有的壹些規則不合理，可以按照程序對班規進行修改。
黑板設計。
2.我們制定我們的班規。
班規的作用
我們來訂班規。
* * *符合要求。
可訂正的
我們班四年了。
第壹類
教學目標:
1，回憶三年的集體生活，感受自己在集體中的成長和快樂。
2.發現班上的優點和缺點。
3.培養學生的主人翁意識，熱愛班集體，願意為班集體做貢獻。
教學中的重點和難點:
1，回憶三年校園生活。
2.感受集體生活的樂趣。
3.發現班級的優點和缺點。
教學過程:
第壹，進口
學習環節1:遊戲介紹
1，同學們，妳們知道我們班嗎？我們來玩個遊戲，名字叫“班級默契測試”。
2、出示答案。
3.總結:好像大家都很了解我們班。我們每個人都是集體的壹員，都是班級的小主人。
學習會議2:對話介紹
1，同學們，我們壹起學習了三年多，三年多的班級生活給我們留下了很多美好的回憶。
2.說出班級名稱給我壹個印象。
3.總結:我們在集體中慢慢成長。
活動1:我們壹起長大
教學過程描述:
1.班級是我們成長的世界。
展示四張班級照片，學生簡單說壹說——說出照片背後的故事。
(1)剛入學的時候(壹年級)
(2)團隊建設日(壹年級)
(3)在運動會上(二年級)
(4)春遊(初三)
2.看到這些照片，妳發現了什麽？
3.總結:我們壹天天進步，壹天天成長，我們和班級壹起成長。
三。活動2:班級故事交流會
1，三年，壹千多天，我們朝夕相對，我們來開個班級故事會吧。
2.學生從以下三個方面中選擇壹個，簡單說說班級故事。
說說班上那些溫暖感人的事吧。
(2)講課堂上的幽默故事。
(3)講班上的傷心故事。
3.和全班同學交流。
4.還記得我們壹起度過的那些有趣而難忘的時光嗎？
5.當妳聽到我們班獲得榮譽或表揚時，妳是什麽心情？當妳聽到我們班被批評或落後了，妳有什麽感受？
6.為什麽會有這種情緒？(學生與全班交流)
7.總結:我們是班級的壹員，班級的榮辱與我們息息相關。
活動3:我眼中的階級
1.每個班都有自己的優勢。妳能告訴我們我們班在哪裏嗎？比較誰找到的最多。
2.在班級樹上張貼班級的優點。
3.妳能用壹句話表揚我們班嗎？
4.每個同學都希望我們班越來越優秀，但是同學們，我們也要看到我們班還有很多不足。
5.學生交流班存在的問題。
動詞 （verb的縮寫）總結:
在這節課上，我們回顧了過去三年的集體生活。我們不僅看到了班級的優點，也看到了缺點。請花壹周時間思考如何改變這些缺點。下節課，我們來出主意，出點子。
第二節課
教學目標:
1，利用書信，網上生活情況，在交流中感受到不和諧的影響。
2.通過小組討論和合作，我們可以制定出解決班級人數不足問題的措施。
3、通過知識窗口，了解不同顏色的含義，為班徽設計打下基礎。..
4.用視頻欣賞優秀的班徽設計，激發學生的創作靈感和熱情。
5、小組活動，設計班徽。
教學過程
第壹，進口
導入內容1:對話導入
1，我的煩惱。班裏的不和諧讓壹個同學很苦惱，於是給雜誌社的知心姐姐寫了壹封信。
2.溝通:信中同學心煩的原因。
3.點評過渡，引入話題。
導入內容2:創意導入
1，視頻:(類似於質監檢測對象質量，保證對象質量)
2.溝通:為什麽視頻中的人要仔細檢查每壹個對象才能發現問題？
3.點評過渡，引入話題。
二。活動
學習鏈接1:我的金點子
1，出示學習單“我給班級開處方”
2.展示小組活動的要求，並按名稱朗讀。
3.分組合作，指導學生根據學習清單找出班級存在的壹些不足，分析原因、可能產生的影響、解決方案和責任人。
4.總結過渡，播放視頻加深印象。(板書:頭腦風暴)
學習環節二:給班級起個“代號”
1.播放視頻:部隊裏經常會有壹些特殊的“代號”，背後的故事。
2.引導學生根據班長的“性格特征”給我們班起壹個“代號”，並說明理由。
學習環節3:為班級組選擇“班級顏色”。
1.播放視頻:色彩的意義。
2.引導學生根據班長的“性格特點”為我們班做出壹個“班級色彩”，並說明理由。
學習環節四:班徽設計比賽
1，引導學生理解班徽的含義。
2.欣賞優秀的班徽作品，師生之間互相評價。
3.學習班徽設計的步驟。
4.小組活動:設計班徽。
5.每個小組展示自己的班徽，並向大家解釋含義。
6.投票選出壹個有代表性的班徽作為班徽。
7.舉行班徽掛牌儀式。