高中班主任教育個案研究壹
時間過得真快！轉眼壹個學期過去了。回顧在學校的這壹學期，身邊發生了很多小故事。這些小故事太多太多了，大家好像都遇到過。這些小故事也是我教育教學過程中的壹個個？壹集？。德國教育家陀思妥耶夫斯基在《教師的規則》中說:？我們認為，教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、喚醒和鼓勵。不激動怎麽能讓人有靈感，不主動怎麽能喚醒沈睡的人？？事實正是如此。如果學生堅信他們會成功，他們就會從老師的愛中獲得壹種信心和力量，他們會情不自禁地投入到學習過程中，從而產生智慧的火花。教學是壹門藝術，也是壹門科學。作為壹門科學，它要求教育者善於發現和運用教育規律；作為壹門藝術，它要求教育者以人為本，善於化春風為雨，潤物細無聲，啟迪學生心智，激發學生的創造力和探索興趣，通過學校生活幫助學生構建自己完整的精神世界。這是發生在我班上的兩個真實的故事。
？點石成金？
蘇霍姆林斯基說:只有能激發學生自我教育的教育才是真正的教育。今年在教高壹(1)和(2)兩個班的數學。面對剛剛進入新學校的孩子們，學校生活對他們來說是壹個全新的開始。壹年級的孩子離開父母，面對陌生的環境是那麽的難受。還記得大壹新生入學前的四天適應生活嗎？
1九月的早晨，當太陽的光輝剛剛灑滿大地的時候，教學樓已經沸騰了。壹雙好奇的眼睛環顧著新的環境，開始了他們新的探索。整個校園充滿了生機和活力。下午第二節課，第壹次在課堂上見到了壹班(1)的小朋友。看著教室門口，大部分孩子已經基本坐下準備新老師來上課了，小部分孩子還在，說話畫畫，互相照顧。看到這種情況，我開始提高嗓門說，看誰坐得最快，小手放得最好？直到那時，他們才發現老師來了，變得安靜下來。我趁機表揚了坐得最快，手放得最好的同學。那些被表揚的人把手放得更好。但只有第壹組的最後壹個男生還在關心自己在畫什麽。其他同學用眼神轉向他，我同桌提醒他。他只是擡頭看著我，繼續畫畫。這時，有同學說:？老師，他就是這樣。別理他。？同桌同學說？他說他畫得很好。？我想:這是剛上完第壹節課？辣芋頭？最好的教育方式就是幫他認識？自我？讓他認識到自己的缺點，幫他改正？內在的自己？意識上的自大傾向，同時也能讓他積極起來。？哦！真的嗎？那我能看看妳的畫嗎？我壹邊說壹邊走向他。乍壹看，壹只小蝴蝶很像。剛上壹年級就畫成這樣真的很好。我故意大聲說出來的？真的很好。妳壹定很喜歡畫畫吧？我也非常喜歡畫畫。我也能畫畫嗎？於是我趕緊在他的小蝴蝶旁邊畫了壹只大蝴蝶，還加了壹些草和樹。這張圖變得更美了，我同時對他說:妳知道嗎？妳知道嗎？妳這只小蝴蝶對我這只大蝴蝶媽媽很聽話。？我趁機拿起畫給同學看。林和師老師畫的畫好看嗎？所有同學都說？漂亮！？是啊！這位同學不僅畫得好，連自己的名字都寫對了。如果他上課認真，表現好，將來會是壹個優秀的小畫家！？沒想到，還沒等我說完，他馬上放下筆，坐直了。期末的時候，同學拿到證書開心的笑了，媽媽也開心的笑了。這就是自我教育的回報。
有人曾經說過:？壹個老師不經意的壹句話，可能創造壹個奇跡；老師不經意的壹個眼神，可能會扼殺壹個人才。？教師的習慣性行為可能會對學生的終身發展產生不可估量的影響。作為壹名教師，我們應該經常回顧自己過去的教育，反思自己。我創造了多少遺憾，傷害了多少童心，多少不該忘記的角落！當老師沒有點燃火種的能力，但絕對不能熄滅！面對充滿好奇和天真無邪的孩子，我們要珍惜，努力讓每壹個孩子的內心充滿陽光，讓每壹個孩子在愛的撫慰下快樂成長。
高中班主任教育案例分析2
我面對的是壹群朝氣蓬勃，有思想，有感情，有強烈自我表現欲望的高中生。如何讓他們充滿活力和創造力，是我每天都在思考的問題！樹立良好的班主任威信，取得學生的信任，是壹個班主任要管理好學生必須要做的事情，而要取得學生的信任，需要做到以下幾點:
1定義在學生心目中的地位
想要做壹個有威信有公信力的班主任，明確自己在學生心目中的地位非常重要。片面追求學生心目中的威嚴，壹定會讓學生覺得妳難以接近，不敢和妳交心。這樣，學生就不會主動地、自發地、心甘情願地去聽妳說的話，去做妳布置的任務。同樣，如果凡事都註重與學生的協商溝通，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但由於距離太近，學生的思想認識不夠正確和成熟，會給班主任工作的有效開展帶來很多不便。所以，為了樹立威信，班主任的定位必須在親情和友情之間界定，這樣才能在學生眼中既有威嚴又有說服力。
2守信用，建立信用。
做人壹定要守信，班主任作為老師尤其應該守信。這樣才能讓學生覺得妳是壹個守信用的老師，值得尊重和信任。那麽，妳說的話必然會在學生心中形成壹定的分量，得到學生的信任，有利於班主任工作的有效開展。在我擔任班主任期間，我要求學生時刻牢記學校的日常行為準則，牢記班級榮譽，遵守規章制度和紀律，努力使自己和班級做到最好。在自己擔任班主任的工作中，我也努力做到勤跑班，勤管班，勤問班務，勤查學生學習情況，勤搞各種有益身心的活動，與學生壹起努力樹立良好的班級聲譽。
註重為人師表，獲得學生的尊重。
學生的模仿和接受能力很強，老師在其中影響很大。作為班主任，要想在學生心目中樹立威信，自己就要做出壹定的表率。要讓學生註意文明禮貌，首先要註意自己的語言和舉止；要讓學生註意衛生，首先妳必須不亂扔果皮紙屑；要讓學生不遲到早退，首先要遵守時間，上班上課不遲到。這也要求班主任為人師表，這就叫榜樣。在班主任工作中，我要求學生做的和我自己壹樣好。比如我要求學生不要遲到，所以我也每天很早上班。我要求學生時刻保持教室幹凈整潔，所以我每次去教室都註意檢查衛生，看到地上有紙屑就撿起來。正因為我可以要求學生做，我必須自己做。所以我在課堂上說的話能得到學生的認可，我布置的任務能被學生認真完成。相應的，我也會在班裏樹立壹定的威信。
4公平對待學生，樹立公正嚴謹的形象
壹個老師能否公平平等的對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象和地位。作為班主任，日常接觸學生的機會更多。在處理各種問題時，要公正平等，不能因為學生成績的好壞和以往的表現而有所偏頗。我們應該平等地對待和處理具體問題。意識到這壹點，我在班級的日常管理中始終堅持公平公正的原則。成績好的學生犯錯時批評教育，平時成績差的學生進步時表揚肯定。正是因為我能公平公正的對待每壹個學生，在學生心中樹立起公正嚴明的形象。學生每次犯錯都能誠懇的接受我的糾正和教育，從來沒有任何怨言。這給了我。
註重與學生的溝通，做學生的貼心人。
班主任的工作離不開學生是不可能的，但是壹個好的班主任應該能夠了解自己的學生，知道學生的想法，解決學生的疑惑，這就需要班主任與學生做好溝通，貼近學生的內心世界，及時給予正確的建議和引導。與學生溝通的方式有很多，比如日常班級管理中與學生溝通，作業批改中與學生溝通，評論中與學生溝通，讓學生寫周記等。在班主任工作中，在日常管理接觸學生中了解學生的學習心理和其他情緒反應，給予及時的教育和糾正，了解學生的內心，解決學生在內心、生活和學習中遇到的問題，解決很多學生在老師面前開不了口的問題。與學生心靈溝通，幫助學生克服了學習和生活中的煩惱和困難，贏得了他們的尊重和信任。
充分發揮自己的才能，贏得學生的敬佩。
壹個有能力有才華的人往往能贏得別人的尊重。同樣，壹個技術過硬、才華橫溢的班主任也能贏得學生的欽佩，從而樹立威信。這就要求班主任不僅在教學上要有真才實學，贏得學生的尊重，在班級管理上也要註重方法的運用，同時在開展活動上也要有壹定的才能，贏得學生的敬佩。
總之，作為壹名班主任，要想樹立威信，歸根結底就是要對工作有壹種嚴謹、認真、探究、認真的態度；要對學生抱有殷切的希望，要有壹份真摯純潔的愛情。。
高中班主任教育案例分析3
給問題更多的愛和包容。
我班有壹個學生，來自農村學校。除了體育比較好，他的成績是我們班最差的。紀律就更不用說了，他經常遲到，上課說話，不穿校服，還有很多壞習慣。為此我找他談了很多次，他總是？謙虛？聽取我的意見，主動承認錯誤，寫檢查；但是，壹兩天之內，他還是按照班規罰了他兩個星期值班，和他的父母談話，但這並沒有解決本質問題，他的壞習慣壹點也沒有改變。
早自習課的時候，我去班裏巡視了壹下。在我進教室之前，我在走廊裏聽到了他的聲音。當時我的心情是可以預料的，怒不可遏。我想這次我得好好教訓他壹頓。他壹看到我進來，就趕緊坐下不說話了。我剛要說話，他先說了。老師，我錯了，妳放心，我以後不說話了？聽到這裏，我感到有些無奈。他什麽都知道，就是做不到。作為班主任應該怎麽做？然後他說，？老師，我們來掰手腕吧。如果妳贏了，我保證壹個月不說話。當時我靈機壹動，覺得也許這是個教育的好機會，就說？好吧，不能回頭，好嗎？，他說，我絕不反悔，好嗎？經過壹場激烈的較量，他輸了，但他仍然不服輸，說:老師，我左手比右手強。我們再試壹次好嗎？又壹次較量後，他終於徹底輸了。可能那時候他自信我不是他的對手，好讓他在班裏展示自己的實力。他確實很有力氣，但他畢竟是個孩子，我肯定他不是我的對手。經過這件事，那個月他真的老實了。
現在事情有了壹個好的開始，接下來我們該怎麽辦？面對這樣的學生，單純的批評教育和采取懲罰措施是解決不了問題的，那麽該如何應對呢？我覺得作為壹個班主任，應該在他心中樹立威信，讓他特別相信妳，讓他認可妳，這樣他才會發自內心地真心傾聽妳，接受妳的勸說和建議，而不是表面應付。
為此，我從他的愛好入手。他喜歡籃球，我就在體育課上和他還有班裏其他男生壹起打籃球，給他們壹些技術指導。他喜歡踢足球，我也和他壹起去練習。另外，我發現他和其他幾個同學喜歡在下午放學後和午飯時間下棋。我不懂下棋，但他能明白什麽是開局、中局、殘局的知識，於是我借此機會讓他給我的同學講解下棋的知識，加深我們師生之間的交流，這樣我終於在他心目中樹立了威信。然後我把之前的批評教育改成了表揚鼓勵。有壹次他主動要求全班同學把飲料的瓶子拿到外面的收購站去賣，作為班費。這種為集體利益犧牲個人時間的精神得到了我們班的高度贊賞。我也表揚和鼓勵他這壹個月來能夠不說話，按時交作業，讓他逐漸建立自信，讓他覺得除了運動，在其他方面也可以做得更好。現在雖然學習成績還有待進壹步提高，基礎也差不多了，但紀律性明顯提高了，我覺得管理班級輕松多了。
通過這個案例，我覺得作為壹個班主任，我應該是壹個好老師，壹個好朋友，對這樣的問題給予更多的關心和包容。讓我們看另壹個案例:
那是壹個細雨蒙蒙的早晨，我們學校招了壹批新生，就在新生們領書的時候。教室裏很熱鬧，四十九個大壹新生驚訝的睜大了眼睛？我給孩子們發了壹本又壹本的新書，看著他們愛撫著壹本又壹本的新書，我愛不釋手。？同學們好！新課是我們學習知識的工具，要好好珍惜，好嗎？1、壹個男人進了門，同學們用驚訝的眼神盯著他，有的在小聲說著什麽。我壹看，是壹個留著平頭，光著胸脯站在門口的同學。我忙問:妳也是這個班的同學吧？進來吧！？他看了我壹眼，擡起腿，走向自己的座位。當他坐在座位上時，我很快給他送去了那套多余的書。他左手拿著書，冷冷地坐在那裏，壹句話也沒說。第二天，他還是衣冠不整，拉著壹雙拖鞋坐在座位上，壹句話也沒說。這壹系列的發現足以讓我震驚，讓我急於找出他的？有哪些細節？壹個謎被解開了。比同學大壹至兩歲，留級，很忠誠，性格散漫，愛玩，愛打架，與社會上無業青年交往。為什麽他和其他同齡學生差別這麽大？是不是有什麽事情在作怪？如我所料，我了解到該生的自閉，不喜歡與人交流，沈默寡言是家庭原因造成的。隨著時間的流逝，他壹天天長大，相比之下，在他脆弱的心裏留下了自卑的印記。再加上社會上的壹些不良習慣暴露在其中，最終導致他的出口變臟，而他的同學呢？打架？作為壹個群體，學生們對他避而遠之，壹些膽小的人只好委屈自己，言聽計從。在了解了所有的信息後，我知道我不可能在壹夜之間改變他。我需要給他更多的愛和包容。
首先，要情緒化，積極向上。他對我和我的同學都很警惕，甚至有敵意。起初，他對我的關心保持沈默。我想只要他再耐心壹點，他會願意接近我的。於是我用各種渠道接近他，比如上課問他最簡單的問題，課間聊天，課後輔導。他在學校生病了。我親自給他倒水吃藥照顧他。俗話說:真心實意，壹石打開。他感受到了我對他的愛，從他的眼中讀到了自信之火已經點燃。然後，理智地理解它，熱情地鼓勵它，反方向鞭策它。我知道，壹個意誌堅強的人，內心其實是很脆弱的，為了不打碎這顆玻璃般的心，我會告訴他自卑的危害，激發他昂揚、自愛、自尊、自強的精神。有壹天，我把他叫進來，先誇他是多麽的聰明大方。他向他展示了他自己從未觀察到的所有優點。好幾年沒聽表揚了，耳朵磨繭被罵被訓斥。我的話讓他覺得自己在三伏天吃了壹個冰鎮西瓜，心裏好美啊！別提了。？但是呢？我突然換了個話題，但我覺得妳沒什麽意思，也沒什麽出息。為什麽，老師，妳這樣看著我，我怎麽看妳？我笑著搖搖頭。？如果我改了呢？這次他很著急。？我請妳。？砰，兩聲？大團結？拍在桌子上。？說真的，真的！算數算數！好，我和妳打賭！？從那以後，他真的開始變了，於是我不停地加熱、澆水、施肥，小心翼翼地保護他萌芽的熱情，就像保護壹個新出土的蓓蕾壹樣。最後，從集體變暖開始土壤。有壹次，他因病住院壹個月。我借此機會發動同學們表示慰問，照顧他，自發給他補課，利用周六周日給他看，給他講。他的同學的真誠友誼感動了他。當他回到學校時，他停止了和同學們的爭論。而且遇到打架罵人這種事，第壹個沖過去勸。同學們都說他變了，變得有說服力了。周會課壹次。愛情？主題的班會上，他哭了，讓我和同學都很難過。我知道這是發自內心的淚，是我舍不得老師的淚。？謝謝老師！謝謝妳的擔心！？他用萎縮的右手莊嚴地行了壹個軍禮。這個時候，我面對的是壹個活潑、稚氣又有些自信的男人，幸福的感覺頓時傳遍全身。這是什麽？愛情？用什麽？寬容？對孩子最好的證明，也是對老師辛苦的最好回報。
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