1.處置違紀學生潛在的法律風險。高校輔導員只要按照國家相關教育文件和我校學生手冊處理學生違紀問題，基本上不會有大問題。
最容易出現問題的是，壹些輔導員會因為自身原因而疏於維護違紀學生的程序正義。有的輔導員可能只是簡單的告知學生學校的處理結果，卻忽略了告知學生申訴渠道和後續處分撤銷的程序，導致學生維權心理萌發。
2.學生校外實習的潛在法律風險。大學生校外實習的依據來自國務院關於大力發展職業教育的決定。決定明確規定了以下內容:高職教育采取“2+1”教育模式，即在校學習2年，第三年到相應專業的定點企業。學生校外實習時，涉及三個主體:實習學生本人、實習單位和高校。
真正的學生身份比較特殊，他們既不是全職員工，也不是全日制大學生。壹旦發生意外，學生的合法權益難以得到充分保障，可能導致人身安全存在壹定的法律風險。同時，在實習過程中，大學生的工作內容和強度可能與正式員工相同，但其待遇和權益保障可能遠不及正式員工，這就可能導致產權的法律風險。
3.彭艷學籍管理中的潛在法律風險。中國憲法確認和保障公民的受教育權，這是公民的基本權利之壹。在管理大學生日常事務的過程中，輔導員經常會遇到學生違反校規校紀的問題。
有些輔導員和老師可能因為某些原因對事件調查不充分，也可能對學生過於偏袒，對學生的違紀行為過於定性，從而給壹些大學生不公正的評價或處分。這些行為可能會阻礙大學生獲得公平評價的權利。